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极彩娱乐在线平台总代-通识讲堂 | 生物进化论:生灵之美,演而化之

admin 2019-11-08 215人围观 ,发现0个评论

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编者按

寻知识得极彩娱乐在线平台总代-通识讲堂 | 生物进化论:生灵之美,演而化之春风面,姹紫嫣红总是春。在北大,选修一门通识中心课,便是打开了一扇大门,你将在大师引领下,发现一片新天地。

经过数十年耕耘和沉淀,北京大学建立起一套有三百多门课程,包括各个学科的通识教育课程体系,其间涌现出一批质量高、影响力大、广受好评的通识中心课程。下面请跟着小编一沐春风吧。

生物进化论,是北京大学生命科学学院教授、博士生导师顾红雅开设的一门中心通识课程。课程以达尔文的“天然选择”和“生命之树”为主线,要点介绍达尔文生物演化理论,以及天然界推进演化的首要力气,如遗传变异、天然选择、遗传漂变等,一起还介绍了生物演化研讨范畴的各种办法和技能,并在此根底上经过生动的实例对从远古的化石到如今多姿多彩的生物国际、从生物的形状改动到遗传物质的改动、从生物分子的来源到人类的来源等现象和问题进行阐释。

顾教授首要从事的是植物遗传多样性和基因宗族的演化研讨,承当国家天然科学要点基金、国际合作等多项研讨项目,在植物遗传及演化相关的国际刊物上宣布论文80余篇,参加编著教材3部,科普专著2部,翻译教材3部,曾获北京大学第十七届“我爱我师——最受学生敬爱的教师”金葵奖、我国科协青年科技奖、国家教委优异留学回国人员等奖项。

顾教授在办公室

地球上五光十色的生命在《圣经》中被描绘为由天主发明,而达尔文的进化论则对此提出了颠覆性的观念:是生物与天然界长时间相互效果演化而来。生物和环境之间的联系、生物之间的联系也不是天然生成就有的,而是长时间演化的成果。课程伊始,顾教师就以北大学校中生物之间的小故事及其背面的演化原理向同学们展现了这门课最想要传达的一个道理——生物演化不仅仅是理论,更是实际,它就发作在咱们的身边。从带有唯心主义颜色的拉马克“用进废退论”到达尔文的《物种来源》再到科学家以此为根底修订的新达尔文主义和归纳演化论,生命科学的开展推进历代学者对演化理论的了解更加深化,理论也更加老练。接下来的课程则体系地阐释了达尔文演化理论的全部内容,种群、骤变、天然选择和生殖隔离都在生物进化中扮演着不同却又必不可少的人物。随后顾教师分别从蛋白质、核苷酸演化等微观视点解说了“物竞天择、适者生存”背面的分子生物学机制,又从微观层面介绍了物种来源和灭绝史。

生物进化论这门课程的一大特征便是选用混合式教育办法,即以MOOC作为课程拓展弥补,重视进程学习。这门课要求咱们上课时带着手机,顾教师会在讲课的进程中向咱们的手机上发问题搜集答案,以便及时了解咱们对所讲内容的了解程度;课后会给咱们安置测试题,咱们经过网络提交,催促咱们仔细温习所学内容;还有讲堂上所不能供给的,比方将对一些闻名科学家的采访录像放在数字教材中,使选课同学能了解闻名专家对一些有争议问题的观念;还有把一切同学聚集起来的一起商讨的课程论坛,经过触摸不同来历、不同知识布景的人,逐步拓展自己的知识视界,加深对课程内容的了解。有沟通难免就有磕碰,来自我国言语文学系的班莉选课的那个学期正赶上言论关于转基因争论不休,论坛中正反两边也吵得颇不愉快,但她认为磕碰自身也并非坏事,在恪守互联网礼仪、尊重对方的大前提下,满可以各持己见,甚至百家争鸣。有的奔驰glk工作对错学界尚无结论,即便是盖棺论定之说,争辩反驳的进程也可以给学生新的视角和启示。而生物进化论的讲堂表里都可以给同学们供给这样的渠道。

一些仔细的同学极彩娱乐在线平台总代-通识讲堂 | 生物进化论:生灵之美,演而化之发现,这门课程的称号在课程体系中叫做《生物进化论》,但在MOOC慕课网上则叫做《生物演化》,这种不同其实是出于翻译的考虑的。关于“evolution”该词的翻译终究应该是演化仍是进化,顾教师专门写作了一篇论文,介绍了不一起期生物学家对evolution一词的不同了解和使用。文中提出“生物演化是生物在形状、生理和行为上发作的代代之间非常缓慢的、可遗传的改动”。这是从微观视点给出的界说,从字面意思来了解,生物的evolution便是可遗传的改动,是没有方向性的。而从微观视点来看,生物演化还有另一个界说——“种群中基因频率在代代之间的改动进程”,由此来看,生物演化也没有任何的方向性。因而,“演化”比较更有方向性的极彩娱乐在线平台总代-通识讲堂 | 生物进化论:生灵之美,演而化之“进化”就成了更适宜的翻译了。一次学术访谈中,顾教师也说过:“进化这个词的问题在于,“进”好像有一点前进的意味,隐含着某种由低到高的趋向。可是假如咱们去看evolution这个词的界说的话,它是不包括方向的。简言之,evolution便是某种可以遗传的改动。即它具有两方面的实质:一是要改动,二是能遗传。”简言之,evolution这个词的精确译法仍是“演化”。

作为一门中心通识课,《生物进化论》面向全校一切专业布景的学生,难免就会遇到咱们原有水平良莠不齐的状况。关于通识教育的共性问题,顾教师有共同的处理专业水平与通识指向之间联系的办法,很好地掌握了标准。大部分只具有中学生物学根底的同学经过教师讲堂上的解说即可了解得较为深化和透彻,而其他生物学以及医学专业布景的同学可能会觉得这门课的内容比较浅,因而讲到深一点的知识的时分,顾教师会给他们相关的参考文献或许网站,以这种办法给他们自己探究的时机和途径共同的“报到”办法——课后归纳该节课教学内容的开放式思考题,也给了同学们和教师进一步讨论学习的途径。一次学术沙龙中顾教授对中心通识课《生物进化论》的定位进行了阐明。通识教育的最终目标是向各个专业的学生教授非专业范畴的根底知识,有点像高档的科普,但比科普更具有体系性和完整性。顾教师期望用粗浅的办法和浅显的言语把生物进化范畴的最基本概念、理论结构,以及知识与最新的发展介绍给咱们,是对学生知识结构的完善甚至人生涵养的培育。

顾教师拍照燕园草木

咱们都曾在儿时停步惊叹于蜻蜓蝴蝶的美丽与猫猫狗狗的心爱,都曾在燕园徜徉流连于满枝金叶的银杏树与悠然划水的小鸭子。咱们也曾在得知人的先人和黑猩猩共有一个先人后望着动物园里的黑猩猩怅然若失,曾在生物课上对地球上于混沌中产生出生命物质的那个奇特瞬间思绪万千,不会有人不曾对生物之源流与生命之奥妙充溢遥想。

那么,《生物进化论》就给了咱们这样一个时机,让咱们可以在科学的层面上回应“我是谁”“我从哪里来”的永久问题,可以在达尔文生物演化理论的指引下在冗杂多彩的生物国际中找到天然的效果与年月的痕迹,可以在分子水平与基因视角下观察宏伟微观国际背面的精妙微观机制,把儿时的怀想与科学的真知联系了起来,把实际的杂乱国际与背面的演化前史联系了起来,让咱们以科学的情绪、理性的精力、平允的眼光去追极彩娱乐在线平台总代-通识讲堂 | 生物进化论:生灵之美,演而化之索这个生息不断的国际。生灵之美,演而化之!

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修改:吴芷婧

美编:李博宇

审校:黄洪翔 王炳寒 李博宇

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